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我们怎样理解课程 (2019.07.15)
老师用好教材先得“穿越”和“脑补” (2019.07.18)
实现言语智能的“研”与“学” (2019.07.11)
师资队伍建设的“三三三”模式 (2019.07.08)
建设有意义的语文课 (2019.07.01)
集体备课应处理好四种关系 (2019.06.26)
当好教师的十大“潜规则”,你不可不知道 (2019.06.14)
英语课堂的“现代”与“传统” (2019.06.12)
课堂是课程建设的“最后一公里” (2019.06.10)
“1+1”建构信息化新课堂 (2019.06.06)
教师不仅仅是知识传递者,更是创造者 (2019.06.04)
老师,当学生顶撞你时,这样做既保护自己,又帮助学生 (2019.05.24)
提高教学质量的“七·三”定律 (2019.05.16)
为什么课堂评价很重要 (2019.05.08)
让学生亲历数学学习活动 (2019.05.07)
班级公约的文化魅力 (2019.05.01)
用课堂表达对新课标的理解 (2019.04.30)
基于素养提升的数学教学 (2019.04.23)
如何做教师,才能无愧于自己、无愧于学生、无愧于时代 (2019.04.12)
一个好班主任,应该具备什么特质 (2019.04.03)
中国教育现代化走向新时代新目标新征程 (2019.04.02)
班主任工作的13种基本方法 (2019.03.25)
教师之间听课,到底听什么 (2019.03.20)
程红兵:学校应该为教师做什么 (2019.03.18)
自主学习激发学生潜能 (2019.03.14)
建构自然生长的课堂文化 (2019.03.14)
班级工作计划要注意这54个细节 (2019.03.11)
好教学成就三种“心境” (2019.03.11)
观课议课“七观”新解 (2019.03.11)
高职课改要坚持工作过程导向 (2019.03.05)
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